“有为”设计与“无为”教学

• 作者: 王锋琴
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教学 “无为” “有为” 设计 学生主体地位 最大公约数 最小公倍数 数学活动
• 年，卷（期）: 2009,（8）
• 页码范围: 41
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

在小学数学教学中．教师应正视学生主体地位，不断激发他们的学习热睛，为他们提供充分从事数学活动的空间，在自主探索、合作交流的过程中真正理解与掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，不断丰富他们的数学素养。如在教学“比的化简”一课时，如果按传统的思路。通过3道典型例题的讲解，总结出化简比的一般方法：整数比化简，前、后项同时除以它们的最大公约数；分数比化简，前、后项同乘分母的最小公倍数；小数比化简，前、

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1	王锋琴		4	0	0.0	0.0