美国科学教师教育及其对我国科学教师培养的启示

• 作者: 王较过 白秀英
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 美国 科学教师培养 启示
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 所属期刊栏目: 比较教育
• 页码范围: 139-140
• 页数: 2页
• 分类号: G649
• 字数: 4304字
• 语种: 中文

摘要

目前,全国已有65所高等院校设置科学教育专业,由于缺乏权威性的专业建设指导意见,毕业生科学素养较低,难以适应以"素养本位"、"整合"和"探究"为特点的科学课程改革的要求.美国科学教师培养给我们的启示是:制定科学教师培养的专业标准;在培养方式上,实行"2+2"或"4+1"一体化的培养;在科学课程设置方面,开发适合于中国科学教师培养的课程体系和教材;更新教育理念,改革教学方式;建立开放性科学教师的培养模式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王较过	陕西师范大学物理信息技术学院	84	375	10.0	16.0
2	白秀英	渭南师范学院物理与工程系	34	60	5.0	6.0