浅谈数学课堂中有效情境的创设

• 作者: 朱莹莹
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 创设教学情境 建构主义学习理论 数学课堂 数学知识 原有知识 教学内容 生动形象 教学过程
• 年，卷（期）: 2009,（10）
• 页码范围: 13-14
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易迁移进入新的情境中去。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。因此，创设生动有趣的情境是教学过程中的重要环节，是提高学生学习能力的一种有效手段。

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