"通识教育"发展、涵义与功能回归的再思考

• 作者: 王军星
• 来源期刊: 科技广场
• 学科: 教育
• 关键词: 通识教育 博雅教育 发展 涵义 功能回归
• 年，卷（期）: 2009,（10）
• 所属期刊栏目: 教育管理
• 页码范围: 234-237
• 页数: 4页
• 分类号: G642
• 字数: 5716字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-4792.2009.10.095

摘要

历史上的"博雅教育"存在着教育对象的包容性与对人的功能性两条发展路线,现代"通识教育"即后者的发展成果;"通识教育"一词产生发展至今,其指代与内涵均发生了明显变化,而现代"通识教育"则存在着四层意思;从古典博雅教育到现代通识教育,经历了由"关注人"到"关注知识",最后回归到"关注人"的历程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王军星	南昌大学教育学院	3	6	2.0	2.0