充分感知课文形成内容表象——小学语文阅读教学"感知"阶段教学初探

• 作者: 应良明
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 感知 表象 思维
• 年，卷（期）: 2009,（3）
• 所属期刊栏目: 科教研究
• 页码范围: 57-57
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 2521字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2009.03.054

摘要

如果将阅读教学按教学过程分为"感知"、"理解"、"运用"三个阶段的话,那么在以往的阅读教学中,一直存在一个突出的井端,那就是对第一阶段的教学即"感知"课文很为粗略.由于感知不够充分,学生在头脑中没有建立起课文内容的表象,因此,接下来的深化阅读和深入理解也就失去了基础,长此以往,造成阅读教学"耗时多,效率低".因此,在阅读教学第一阶段的教学中让学生充分惑知课文,形成课文内容的明晰表象十分重要.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	应良明		2	1	1.0	1.0