继续教育概念及界定分析

• 作者: 彭程
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 继续教育概念 多样化理解 共性 差异性 界定 分析 建议
• 年，卷（期）: 2009,（11）
• 所属期刊栏目: 科教论坛
• 页码范围: 91-92
• 页数: 2页
• 分类号: G720
• 字数: 5130字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2009.11.076

摘要

继续教育在整个世界范围内,仅用了一个世纪的时间,就取得了很大的进步与发展.然而到迄今为止人们对继续教育的概念并没有作出完全一致的理解.所以在如何去界定哪类教育属于继续教育范畴时也会出现认识上的一些差异.通常人们往往是从继续教育的领城、对象、行为、内容、目的这五个方面来体现其含义的.但在具体分析这五个方面时,却因出于不同的视角,而形成不同的认识和看法.因此,我们有必要对继续教育概念及界定标准进行分析和研究,从而使继续教育概念在实际应用中更能体现出它的准确性和科学性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	彭程		1	4	1.0	1.0