论教学隐喻的价值

• 作者: 徐文彬 高维
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教学隐喻 人文价值 认知价值 实践价值
• 年，卷（期）: jsjyyj_2010,（1）
• 页码范围: 16-19
• 页数: 4页
• 分类号: G40

摘要

在教学理论“科学化”的背景下，教学隐喻被许多教育学者有意无意地忽视甚至排斥，他们认为其具有模糊性和多义性，不足以明晰地表达教学思想。这是对教学隐喻的偏见和误解。事实上，教学隐喻因其形象性、情感性、创造性和开放性的特点，而具有丰厚的人文价值；教学隐喻在构建和发展教学理论中体现了突出的认知价值：教学隐喻还在反映和改善教师的教学思想和实践方面具有广泛的实践价值。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐文彬	南京师范大学课程与教学研究所	259	794	16.0	22.0
2	高维	南京师范大学课程与教学研究所	34	143	7.0	9.0