"学科教学知识"研究的发展及其对职前教师教育的启示

• 作者: 唐泽静 陈旭远
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 学科教学知识 教师 职前教师教育
• 年，卷（期）: 2010,（10）
• 页码范围: 68-73
• 页数: 6页
• 分类号: G42
• 语种: 中文

摘要

20世纪80年代以来,人们开始注意到教师知识特有的专业性,美国学者舒尔曼在1986年首次提出了"学科教学知识"(PCK)这一概念.学界对学科教学知识的研究大致经历了三个阶段,第一阶段以20世纪80年代教师知识的专业化转向为特征,第二阶段以20世纪90年代学科教学知识的动态提升为特征,第三阶段以20世纪末至今的多元化、学科化研究为特征.结合当前我国职前教师教育的实然困境,我们应当以教育理念的师范性、学科内容的专业性、教学途径的实践性为突破口,构建实践型的职前教师教育,帮助师范生尽快生成学科教学知识.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈旭远	东北师范大学教育科学学院	83	723	12.0	26.0
2	唐泽静	东北师范大学教育科学学院	6	91	2.0	6.0