隐性课程的理论探讨

• 作者: 何云峰
• 来源期刊: 教育理论与实践.学科版
• 学科: 教育
• 关键词: 隐性课程 课程开发 学生
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 页码范围: 50-52
• 页数: 3页
• 分类号: G642.3

摘要

隐性课程是一种间接的、暗示的、无意的方式，长时期地影响学生情感、调整学生行为、激发学生积极性和创造力的课程。用场论的观点审视隐性课程，隐性课程的场源潜藏于校园文化之中，场内各要素相互作用、吸引沟通；从心理学的角度分析，隐性课程对教育者的影响方式有暗示、感染、模仿等。隐性课程影响着学生的价值取向，能引起学生积极的心智活动，规范学生的行为，潜移默化地熏陶感染学生。隐性课程的开发应遵循互为依存原则、整体性原则、以人为本原则、动态变化原则等。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何云峰	山西农业大学高教研究室	104	231	7.0	12.0