物理探究教学设计的"四位"原则

• 作者: 杨学切
• 来源期刊: 物理教学
• 学科: 教育
• 关键词: 物理探究 教学设计
• 年，卷（期）: 2010,（10）
• 所属期刊栏目: 教学论坛
• 页码范围: 12-14
• 页数: 3页
• 分类号: G424
• 语种: 中文

摘要

本文认为"四位原则"是指:教学不越位(将本该属于学生的体验还给学生);预设不缺位(尊重学生原有的知识储备);指导要到位(保证学生活动富有成效);课堂有品位(关注人与社会的和谐发展).知识在更新,人类在进步,新课程改革是推动教育改革向纵深发展的必由之路.新课改实施以来,作为一线教师经历了激情、困惑到理性也是必经的过程.我们应该抱着"与其诅咒黑暗,不如点亮蜡烛"的心态,从应试教学中走出来,探索新课程带来的"新的教学生活".下面以本人参加"第五届全国课堂创新与改革大赛"的课题-"探究滑动摩擦力"为例,谈谈物理课堂探究教学设计的"四位"原则.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨学切		4	1	1.0	1.0