论英语教学中语篇连贯的认知与深层意蕴的解读

• 作者: 霍冬克
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 英语教学 语篇分析 理解与阐释 语篇连贯 审美认知
• 年，卷（期）: 2010,（11）
• 页码范围: 94-97
• 分类号: H319.3
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2010.11.026

摘要

从各种文化理论视角而兴起的研究,如结构语言学批评、深层意义阐释与解构、隐喻的美学接受、无意识语言的心理活 动、审美判断力与批评等都已经渗透到了具体的英语教学之中.语篇的连贯、词汇的衔接手 段的分析、词汇隐喻意义的挖空、各种语言现象和修辞现象的认知与输入性指导都是非常必要的,这一教学环节迎合了21世纪英语专业的新教法:"准确性"原则.以学生为中心 的将语篇分析教学与接受美学理论相结合而产生的阅读与阐释的审美批评式教学活动,则更 符合当代意识和科研气氛,它不仅具有新潮的开拓性意识,而且也合乎学生心理接受的客观规律.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	霍冬克		10	12	2.0	3.0