小学数学课堂中“问题·挑战”设计模式的探索与思考

• 作者: 陈家梅
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂 设计模式 小学 学生主动发展 有效教学 后续发展 学习者 效益观念
• 年，卷（期）: 2010,（7）
• 页码范围: 51-52
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

所谓有效教学，有三层意思，一是教师在一段时间教学之后学生获得进步或发展；二是教师要有时间与效益观念。不能简单理解为花最少时间讲最多内容：三是教学目标可测量。概括起来是效果、效用、效率。小学从性质与对象的特点看．核心任务是为学习者后续发展打基础，为学习者的生活作准备，就是对后续学习、生活学习作准备的学习。那么当前数学课堂如何把效果、效用、效率三者统一起来，实现学生主动发展、快乐发展呢？

作者信息

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1	陈家梅		1	0	0.0	0.0