利用速度图示 促进概念转变教学

• 作者: 杨亚芳
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 概念转变 教学实践 图示 速度 利用 物理概念 物理问题 经验性
• 年，卷（期）: 2010,（8）
• 页码范围: 21-22
• 页数: 2页
• 分类号: G42

摘要

理性与经验性是物理概念的两重性，因而，中学生掌握物理概念必需由具体经验到对概念本质的把握，并将对概念本质的把握运用于物理问题的解决．具体说，物理概念转变教学要经过建立表象、把握本质、联系巩固、总结运用四个阶段的教学．本文结合自己的教学实践，尝试利用速度图示，以促进概念转变教学．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨亚芳		5	0	0.0	0.0