护理实验教学情境性评价模式的实践探讨

• 作者: 廖毅 祝雪花 蔡福满 高歌心
• 来源期刊: 护理研究
• 关键词: 护理 教学 评价 实验教学
• 年，卷（期）: 2010,（12）
• 所属期刊栏目: 护理教育研究
• 页码范围: 1108-1109
• 页数: 2页
• 分类号: G424.1
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-6493.2010.12.046

摘要

[目的]探讨护理实验教学情境性评价模式.[方法]对60名专科护生采用传统性评价和情境性评价,并进行成绩分析和问卷调查.[结果]两种模式中学生动手能力得分率较高,爱伤观念、沟通能力和心理稳定性得分率较低,情境性评价中动手能力和心理稳定性得分比传统性评价更低(P<0.01和P<0.05),而爱伤观念和沟通能力两种模式相差不明显(P>0.05);学生对情境性评价的认可度明显要优于传统性评价(P<0.01);情境性评价中教师对学生评估能力满意率达56.77%,评判性思维能力和合作能力满意率为31.67%和26.67%.[结论]应完善培养目标与模式,优化教学内容与课程体系,创新教学方法与手段,改革评价模式与方法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蔡福满	温州医学院护理学院	47	463	12.0	20.0
2	廖毅	温州医学院护理学院	51	234	9.0	13.0
3	高歌心	温州医学院护理学院	28	216	8.0	14.0
4	祝雪花	温州医学院护理学院	24	372	9.0	19.0