把握课标要求走出合作误区——以历史学科为例

• 作者: 卢春建
• 来源期刊: 新课程研究(基础教育)
• 学科: 教育
• 关键词: 合作学习 合作误区 合作本原 小组构建 合作时机
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 页码范围: 5-8
• 分类号: G63
• 字数: 5226字
• 语种: 中文

摘要

合作学习是一种教学设计和教学行为,在开展过程中已充分显示出它的效用,但在许多老师身上也存在一些问题:忽视学生合作"品质"的培养;合作小组的组建不科学;没有把握合作时机.针对以上现象,笔者认为要通过宣传、实践、激励功能塑造学生的合作"品质";合作小组的组建要遵循指导性、民主性、灵活性原则;合作学习开展的时机要遵循"量"的原则、 "质"的原则、"差异"原则、"共荣"原则

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢春建		1	3	1.0	1.0