试论挫折教育的误区与改进

• 作者: 吕品
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 心理素质 挫折教育 误区 因人而异 循序渐进 家校配合
• 年，卷（期）: 2010,（1）
• 所属期刊栏目: 教育心理学
• 页码范围: 37-38,43
• 页数: 3页
• 分类号: G44
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2010.01.011

摘要

当前的学生心理素质问题已经引起家长、学校和社会越来越广泛的重视.挫折教育是培养学生良好心理素质的重要方法.文章指出当前挫折教育的误区表现为:千人一面,缺乏个性和针对性;两个极端,缺乏耐心和决心;急功近利,缺乏后续指导和教育;空洞说教,缺乏分析和引导.改进的思路和措施在于:因人而异,选择适宜的挫折教育模式;循序渐进,注重挫折教育的过程和方法;感悟挫折,留给孩子自省和反思的时间;家校配合,弥补教育过程中的不足.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕品		1	19	1.0	1.0