议体育课分层教学的误区与对策

• 作者: 丁玲娣
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 体育 分层教学 误区 对策
• 年，卷（期）: 2010,（6）
• 所属期刊栏目: 体育与艺术教育
• 页码范围: 233
• 页数: 1页
• 分类号: G42
• 字数: 1961字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2010.06.218

摘要

分层次教学是指在体育教学过程中,针对不同学生的个性特征、生理特征和心理特征,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学要求,实施不同的方法进行教学和辅导.即:面对学生的差异,实施分类要求,分类指导,分类提高的层次教学策略.能较好地贯彻素质教育的思想,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,对每个学生素质的提高和发展有非常显著的促进作用,同时也可以激发和发挥体育教师教学的新颖性、独创性和创造性思维.如今的分层教学已经达到成熟阶段,无论从理论上还是从实践上都有了很大的发展, 但是分层教学在实施过程中还存在一定的误区偏差,给分层教学造成了不良的影响.那么分层教学还存在哪些沉疴呢?