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小学阅读教学中“有效对话”的策略——以三个典型教学细节为例
小学阅读教学
有效对话
教学细节
《语文课程标准》
“对话”
学生
教师
理想
刍议文本阅读引领中的三个解读角度
文本阅读
多元解读
个性解读
本真解读
论学校管理的三个层次
学校管理
自在
自为
自养
科学化管理
耳濡目染
自得其乐
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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文献信息
篇名 阅读教学的三个层次方法
来源期刊 当代教育发展学刊 学科 教育
关键词 阅读教学 引导学生 教学模式 文化财富 创新 心理学 精神 求知
年,卷(期) ddjyfzxk_2010,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 86
页数 1页 分类号 G623.23
字数 语种 中文
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 杨馥华 1 0 0.0 0.0
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2010(0)
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研究主题发展历程
节点文献
阅读教学
引导学生
教学模式
文化财富
创新
心理学
精神
求知
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
当代教育发展学刊
月刊
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2232
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