课程教研方式有效标准框架研究——以小学探究型课程为例

• 作者: 王惠莉
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教研方式 探究型课程 小学 标准 专业发展 经验交流 课程理解 观摩教学
• 年，卷（期）: 2010,（12）
• 页码范围: 37-38
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

教研是教师自觉成长和专业发展的平台。它包括课堂经验交流、课程理解、观摩教学、寻找资源策略等。听课、评课是教研活动中最常见的方式。从理论上讲，评课是最直接、最快捷地提升教师授课水平的有效办法，但当前评课套话连篇，可归纳为：“程序化发言多，个性化发言少；唱高调的发言多，有异议的发言少；结论性发言多，争议性发言少。”

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王惠莉		12	0	0.0	0.0