讲究教学语言艺术让学生成为语文课堂的主人

• 作者: 李惠
• 来源期刊: 学生之友（小学版）上
• 年，卷（期）: 2010,（11）
• 页码范围: 13
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

语言是从事教育的起码条件,是语文教学的灵魂,成功的课堂教学靠的是语言艺术的魅力.语文教学语言主要有两种:一是通过口头表达的教学语言,叫教学口语,它除了具备一般教学语言所应具备的教育性、科学性、启发性、针对性外,还具有规范性、生动性、情感性;二是通过动作表达的非口头因素的语言,叫教学态势语.教学态势语是教学口语的重要辅助手段,运用手势、表情、动作、眼神等来补充口语的不足.语文教学语言的内涵是极其丰富的,常用的语言模式有含蓄稳重、意味深长、极具感染力的解说式语言;有典雅华丽,极富情韵的描述式语言;有幽默、风趣的细节式语肓.教师口语与态势语结合使用,往往会使学生情绪更饱满,理解更透彻,印象更深刻.

作者信息

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1	李惠		4	0	0.0	0.0