疑窦丛生兴课堂

• 作者: 张英慧
• 来源期刊: 华章
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂 设疑 技巧 艺术
• 年，卷（期）: 2010,（14）
• 所属期刊栏目: 基础教育研究
• 页码范围: 104
• 分类号: G632
• 字数: 2041字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-5489.2010.14.093

摘要

古人云:"疑是思之始,学之端也"、"小疑则小进,大疑则大进"、"学贵有疑".现代心理学研究证明:思维永远是由问题开始的,而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来的.亚里士多德说过:"思维自惊奇和问题开始."怎样设疑,于何处设疑,往往会影响学生思维的品质.学生在学习的过程中发现的问题,教师在课堂中提出问题,通过讨论加以解决的问题,都能提高学生探究的欲望.但教师在课堂提出的问题在教学中分量较多,最能体现教师的主导作用,教师要让学生在探究中学习生物知识、培养学生学习兴趣,首先要激活学生的思维.心理学家认为:学起于思,思源于疑.疑即问题,疑设得好就是成功的一半,善教者必善问,一个优秀的生物教师必然是善于设疑、提问的教师.要发挥好教师的主导作用,就要学会在课堂中充分运用设疑导学艺术.要引起学生探究的兴趣,一定要根据学生认识发展规律及知识的内在联系,创设问题情境,启动学生思维.因此,笔者就如何在课堂中运用设疑导学艺术,发表一点自己粗浅的认识.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张英慧		1	0	0.0	0.0