高中物理如何培养学生的发散思维

• 作者: 王祥虎
• 来源期刊: 学周刊：B
• 学科: 教育
• 关键词: 发散思维能力 高中物理教学 学生 培养 素质教育改革 解决问题的能力 思维能力发展 中学物理教学
• 年，卷（期）: 2010,（6）
• 页码范围: 98
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7

摘要

当前全国各地都在推进素质教育改革，也就是说要把传统的应试教育转变到素质教育上来，但由于受到以前落后的教育思想的影响，以至难以转向。以前高中物理教学的授课风格是教师把所要讲授的知识组织得井井有条，对课程的详细内容都作详尽的解说，学生缺乏创造的热情和竞争的态势，养成了唯书、唯师的习惯。同样，物理教师也习惯于把自己的思想和兴趣局限于一个统一的模式内，把与物理学无关的知识排斥于教育之外。因此，我们要把发散思维引入到高中物理教学中，提高物理教学水平。所谓发散思维，又称放射思维、多向思维、扩散思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。利用这种方式解决问题的能力，称为发散思维能力。这种思维能力的发展状况，对一个人的工作、学习和生活中表现出的思维水平的高低以及创造力的大小，起着重要作用，是一个人能否事业有成的关键因素。发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。中学阶段是人的大脑发散思维能力发展的重要阶段，由于物理学科特点，高中物理在培养学生发散思维能力方面有着许多自身优势，同时，培养学生发散思维能力也是中学物理教学的重要教学目标。

作者信息

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1	王祥虎		2	2	1.0	1.0