感受、认同、内化——课堂活动须遵循学生的认知特点

• 作者: 毛樟龙
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂活动设计 感受 认同 内化
• 年，卷（期）: 2010,（10）
• 所属期刊栏目: 普教
• 页码范围: 56-58
• 分类号: G63
• 字数: 5106字
• 语种: 中文

摘要

初中科学课堂学生活动的设计需符合学生的认知规律,不仅是注重活动的结果,更要注意的是活动的过程与方法,以及其中的情感体验等.本文想针对目前课堂活动中的问题,立足于学生的认知规律,设计出符合学生思维特点的课堂活动.把活动分为感受、认同、内化三个层次的活动,通过感受活动,建立直观表象、唤醒内心体验;通过认同活动,辨析抽象概念、纠正错误经验;通过内化活动,完善知识体系,培齐个性思维.并且把活动按感受层次、认同层次和内化层次的呈现顺序让学生进行活动,逐步营造学生思维活动的高潮,使得我们在活动中可以更好的把握学生的思维过程,避免学生的认同偏差,从而能使学生的知识体系能得到正确的补充和更新.