"设疑"为数学课堂"拓路"

• 作者: 邬香君
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 设疑 思维 课堂效率
• 年，卷（期）: 2010,（9）
• 所属期刊栏目: 教学案例
• 页码范围: 129-130
• 分类号: G4
• 字数: 5168字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2010.09.117

摘要

"学起于思,思源于疑".在数学课堂教学中,适时适度地精心设疑,能充分调动学生的学习积极性,激发学生求知欲,开拓学生思维.实践证明,教师在课堂上有意识地设疑激思,引起认知冲突是提高学生思维能力和探究能力的重要前提."疑是知之始",提出问题往往比解决问题更重要.所以,精心的适时适度的设疑"拓路",不但能引起学生的兴趣,启迪学生的思维,而且也是提高课堂教学效率的一个重要环节.本文从设疑的方法、时机、类型方式的选择等方面来为数学课堂"拓路".