深入剖析 提高教学有效性——干扰学生有效“解决问题”的因素分析及对策（上）

• 作者: 汪滟
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学有效性 “解决问题” 数学课程改革 学生 干扰 应用题 教学单元 21世纪
• 年，卷（期）: hbjyb_2011,（1）
• 页码范围: 21-23
• 页数: 3页
• 分类号: G420

摘要

21世纪的数学课程改革没有像以往一样把＂应用题＂作为单独的教学单元列出,而是把它们贯穿于数学课程的全部内容之中,各种版本的教材也都没有采用系统的应用题章节,取而代之的是＂解决问题＂单元。从＂应用题＂到＂解决问题＂,绝不只是名称上的变化。弄清楚这其中变化的实质,有助于教师们更好地继承＂应用题＂教学宝贵的成功经验,也有助于教师更好地开展＂解决问题＂的教学。那么,＂应用题＂与＂解决问题＂之间究竟有着怎样的联系与区别？本期我们介绍有关＂解决问题＂单元的教学,希望读者从中能得到一些启示。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汪滟		9	2	1.0	1.0