从评价改革及范式审视教师发展的实践困境

• 作者: 李子建 黄显涵
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 评价 教师发展 范式
• 年，卷（期）: 2011,（1）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 84-88
• 分类号: G45
• 语种: 中文

摘要

20世纪末期,教育革新成为世界各国战略发展的重要内容.各国尤为关注与其他国家的横向比较,这一趋势直接推动绩效与评价研究的深入发展.[1]另外,吸取七八十年代"防教师"课程在课程改革尤其是评价中"丢盔弃甲"的教训,关注教师在课改中的关键角色已成为学界研究者的共识.[2]有鉴于此,本文首先对评价范式转型进行概述,并在梳理评价理论配合教育改革发展趋势的同时分析教师发展所存在的实践困境.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李子建		35	194	7.0	13.0
2	黄显涵	香港中文大学教育学院	8	49	5.0	7.0