分层：“解构”历史内容以有效实施学习策略

• 作者: 刘俊利
• 来源期刊: 中学历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 历史内容 “解构” 学习策略 历史教科书 哲学意义 历史学习 学习内容 史学著作
• 年，卷（期）: 2011,（3）
• 页码范围: 12-14
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3

摘要

首先要说明，本文标题中的“解构”不具有完整的哲学意义。这里仅指打破教科书内容的编排秩序，进而构建更适于历史学习的秩序。因为历史教科书的学习内容，同史学著作一样，也具有层次性，可分为客观史实、历史叙事、历史认识和历史评价等四个层次。并且，不同层次的性质．决定了其学习方法的不同。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘俊利	江苏省连云港市教育局教研室	34	73	5.0	8.0