论普通高师院校教育学课程的实践转向与协同教学

• 作者: 潘光文
• 来源期刊: 基础教育论坛（乐山）
• 学科: 工学
• 关键词: 普通高师院校 教育学课程 实践转向 协同教学
• 年，卷（期）: 2011,（2）
• 页码范围: 4-8
• 页数: 5页
• 分类号: TP311

摘要

教育学课程，或偏重理论，或取向实践。目前，普通高师院校师范类专业开设的教育学课程，强于理论而弱于实践。理论取向的教育学课程，不仅与其培养实践型中小学师资的目标不相适应，而且在实践中也面临困境：师范生觉得所学难以致用，中小学发现难以聘用到可用的师资。因此，适当凋整普通高师院校师范类专业现行教育学课程的目标、内容和评价，实现教育学课程由偏重理论转向突出实践，势在必行。实施实践取向的教育学课程，可采用协同教学这种形式。协同教学，以现代组织理论为基础，按以下步骤实施：教学团队的组建、教学团队的内部协同、教学团队与外部的协同、协同教学的评价。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘光文		13	68	5.0	8.0