让问题成为学生学习进步的“阶梯”——高中数学问题性教学中学生学习能力培养刍议

• 作者: 陈前进
• 来源期刊: 数理化学习：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 高中数学 问题教学 学习能力
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 专题研究
• 页码范围: 71-73
• 分类号: G623.2
• 字数: 1817字
• 语种: 中文

摘要

问题作为数学学科这一篇章中跳动的“音符”，展现着数学问题在学生能力培养、品质树立方面的独特魅力．数学问题作为数学学科知识点内涵的有效概括，是数学学科知识体系内在特性的生动“反映”．教学实践证明，数学问题的有效运用和解答，能够对学生学习能力的培养、数学思想的形成和数学素养的建立，起到推进和促动作用．问题教学已成为衡量教师教学水平的重要评判条件．当前，如何开展有效问题教学，实现学生学习能力有效培养和树立，已成为高中数学教师贯彻新课改目标要求的重要内容．本人现结合自身教学实践，简要论述问题性教学中学生学习能力培养策略方法．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈前进		2	3	1.0	1.0