从医学生的认知角度谈基础医学教育阶段以问题为基础学习教学方法

• 作者: 司小北 安春丽 王晓黎
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 基础医学教育 以问题为基础学习 学生认知
• 年，卷（期）: 2011,（3）
• 所属期刊栏目: 教学方法
• 页码范围: 396-397,399
• 分类号: R-02
• 字数: 3305字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2011.03.027

摘要

以问题为基础学习(problem-based learning，PBL)于20世纪80年代中期引入我国，其作为一种新兴的医学教学模式和方法，正逐渐在我国越来越多的医科院校中开展。然而，在各校有关PBL的教学研究中，却鲜有接受PBL教学的学生表达感触的机会和平台。本文力图从一个医学生的角度和认知水平，就医学生在接受基础医学教育过程中所经历的PBL教学，提出对该教学模式的内涵、教学效果及不足等诸多方面的感受和评价。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	安春丽	中国医科大学基础医学院病原生物学教研室	85	506	11.0	18.0
2	王晓黎	中国医科大学附属第一医院内分泌科	29	93	6.0	8.0