在“意外”中突破在引导中升成

• 作者: 邹亚军
• 来源期刊: 新课堂：初中数学
• 学科: 数学
• 关键词: 引导 课堂教学 数学活动 碰撞
• 年，卷（期）: 2011,（5）
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 分类号: O1-4

摘要

【案例背景】课堂教学是师生之间、生生之间思维相互碰撞，观点相互接纳的过程，也是师生之间、生生之间各抒己见，共同探讨，获得知识的互动过程。课堂教学中即使课前预设再充分，由于数学活动较强的开放性，也会遭遇一些始料未及的问题，出现节外生枝的现象。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邹亚军		3	0	0.0	0.0