趣味课堂培养学生学习兴趣

• 作者: 刘丽敏
• 来源期刊: 金色年华(教学参考)
• 学科: 教育
• 关键词: 主动学习 课堂情境 趣味性 学习欲望
• 年，卷（期）: 2011,（6）
• 所属期刊栏目: 教学交流
• 页码范围: 77
• 分类号: G424.21
• 字数: 1888字
• 语种: 中文

摘要

透过课堂提问,我们可以看出教师的教学水平与教学思路,什么时候需要提问题,提什么问题,怎样提问题,教师都要在把握教学目标、学生素质的基础上,科学巧妙地设计,以起到检查学习效果、巩固已有知识、激发创新思维促进知识迁移等作用,有时还要课堂情况,适时进行调整.老师提问了,没有一个人举手,说明问题太难了;老师提问了,全班都举手了,说明问题太简单了.根本不用提问:老师提问了,只有少部分学生举手,那说明所提问题也许正是该提的问题.有的老师提问时心中有数,所提问题恰倒好处.有的老师提的问题可有可无,没有实际意义.甚至,有的老师有时提的问题本身就有漏洞.还有的老师把握不好课堂局势,一出错就乱了阵脚.而有的老师就很有智慧,在提问是能注意到全体学生的情况,总是根据课堂教学实际和问题的难易程度,给每位学生以发言的机会,让他们都能充分展示自我,培养积极向上的精神.精彩的提问,使课堂教学问我魅力四射,能吸引每一位学生聚精会神地听课、思考,快快乐乐地掌握知识、增长才干.