小学科学教学“热探究”中的“冷思考”——对小学科学有效性探究的再思考

• 作者: 李玫
• 来源期刊: 浙江教育技术
• 学科: 教育
• 关键词: 小学 科学探究 有效性
• 年，卷（期）: 2011,（4）
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 分类号: G623.6

摘要

小学科学课程改革明确倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,经过这些年的实践,科学探究教学确实已深深地根植于我们科学教师的头脑。于是乎,只要是科学课堂,探究就会如影如伴,哪怕是无需探究的内容教师也会让学生热闹地探究一番,以此来落实培养学生的探究能力目标,促进学生养成乐于探究的科学素养。就是这样的"伪探究"在教学实施中被我们教师机械地理解和实践着。这不由得让笔者审视我们科学教学"热探究"中的种种教学行为。那么如何探究才更有效?本文拟对科学探究的有效性进行再思考。

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1	李玫		3	2	1.0	1.0