略论"新基础教育"研究之路的若干特征

• 作者: 叶澜
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: "新基础教育" "深度介入" 推进策略 "推进型评价"
• 年，卷（期）: 2011,（2）
• 所属期刊栏目: 素质教育研究
• 页码范围: 5-14
• 分类号: G40-06
• 字数: 17760字
• 语种: 中文

摘要

十五年的"新基础教育"研究,为素质教育深化研究提供了经验与成果.它创生了"深度介入"的新研究方式,以改革要解决的问题重心为标志,经历了探索性、发展性、成型性三大阶段.它形成了推进改革的策略系列,包括整体策划与分段实施相结合、日常实践持续开展与关键节点集中交流相结合、重点突破和梯度放大相结合.它建构了"推进型评价"的理论与方法.评价以推进改革发展为目标,对项目的系统设计以整体性和结构性为特征;评价过程是改革研究的有机组成,是华东师大理论研究人员对研究不断清晰、反思和进一步发展策划的过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	叶澜	华东师范大学基础教育改革与发展研究所	94	1888	16.0	43.0