调解与融合:伽达默尔解释学理论对教师教学的启示

• 作者: 杨明
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 调解与融合 伽达默尔 解释学 教师教学哲学
• 年，卷（期）: 2011,（1）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 67-69
• 分类号: G40-02
• 字数: 3753字
• 语种: 中文

摘要

伽达默尔认为理解并不是重建而是调解.他强调,对于认知主体而言,其"偏见"在理解活动中是促发理解主体创造性的重要因素.这一观点对于当前教师教学的启示在于:教师对学生的"偏见"保持开放态度,在对话中发生视域交融,并实现对真理的揭示.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨明	西南大学教育学院	31	175	7.0	12.0