“引导—发现”式阅读教学探究

• 作者: 王粉林
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践版
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 教学探究 引导 积极意义 “发现” 相互作用 语文学习 学生
• 年，卷（期）: 2011,（6）
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

一、“引导一发现”式阅读教学的积极意义 阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。只有经由自我“发现”的语文学习才会真正影响学生，只有经由学生“发现”的阅读才会真正影响学生的生命。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王粉林		4	0	0.0	0.0