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新《纲要》明确指出:有效的科学探究活动匝该是幼儿主动探索的过程.教师要让孩子运用感官.亲自动手、动脑去发现问题、解决问题,对于以形象思维为主的孩子来说,动手操作无疑是他们认识世界的主要途径,但静心审视现实中的探究活动.我们就会发现很多活动存在着误区.这些问题严重地影响了科学教学的有效性。本文试图对一些误区加以分析和思考。
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小学科学教学中探究活动的设计
探究活动
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文献信息
篇名 科学探究活动中的误区及对策
来源期刊 幼教博览 学科 教育
关键词 科学探究活动 误区 动手操作 主动探索 《纲要》 形象思维 认识世界 科学教学
年,卷(期) yjbl_2011,(8) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 3-7
页数 5页 分类号 G623.6
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研究主题发展历程
节点文献
科学探究活动
误区
动手操作
主动探索
《纲要》
形象思维
认识世界
科学教学
研究起点
研究来源
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期刊影响力
幼教博览
月刊
1008-164X
11-3971/G4
北京市西城区地安门西大街181号
82-937
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