教师教学质量评价中的理念创新及其模型修正

• 作者: 李继怀 樊增广 钱士奎
• 来源期刊: 现代教育管理
• 学科: 教育
• 关键词: 高等学校 教师教学质量评价 评价模型 情感扰动
• 年，卷（期）: 2011,（10）
• 所属期刊栏目: 教育督导与评价
• 页码范围: 61-64
• 分类号: G642.0|G649.21
• 字数: 5315字
• 语种: 中文

摘要

目前，很多人对中国高校教师教学质量评价的评价结果产生了质疑，直接的原因是其缺乏有公信力的教学质量评价模型。因此，应用科学发展的思维和理念厘清并引领评价认知问题，强调教学质量评价应着眼于教师发展、学生发展和学科专业发展；从消除情感扰动的角度对通常的教师教学质量评价模型进行修正；通过加强信度研究、效度研究、扰动研究和导向研究，提高评价主体对评价量规的认知水平，从而增强评价的科学性和发挥评价的激励导向作用等。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李继怀		30	231	7.0	14.0
2	钱士奎		8	23	3.0	3.0
3	樊增广		30	76	5.0	7.0