让教学引领更“给力”

• 作者: 叶柱
• 来源期刊: 河北教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 一线教师 交往互动 主体建构 认识程度 自觉意识 学生 师生
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 教学
• 页码范围: 15-16
• 分类号: G633.6
• 字数: 3432字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6208.2011.12.009

摘要

数学教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师的“主导引领”能给学生的“主体建构”提供必要的保障，从而助推教学达成目标。近年来，随着课改的不断深入，我们高兴地看到，一线教师对教学引领的认识程度在提升、自觉意识在加强、策略水平在进步。但与此同时，教学引领“乏力”的现象依然较为普遍。