创生取向课程实施中教师行为不当的含义、成因及矫正

• 作者: 赵璇 韦冬余
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 创生取向课程实施 教师 行为不当 成因 矫正
• 年，卷（期）: 2011,（8）
• 所属期刊栏目: 教师教育与发展
• 页码范围: 11-14
• 分类号: G550
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2011.08.003

摘要

创生取向课程实施中教师行为不当，是指教师由于受传统课程实施观念、自身素养等因素的影响所表现出来的与创生取向课程实施理念相悖或不足的行为现象，主要有创生的载体单一、创生的过程不清、创生的方法不明三种表现形式，主要是由于创生取向课程实施理论本身“难且乏”、教师对创生取向课程实施理论认知不足造成的。可以通过研究者易化、丰富创生取向课程实施理论，教师提高对创生取向课程实施理论的认知，研究者和策动者优化创生取向课程实施理论的认知环境等进行矫正。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	韦冬余	华东师范大学课程与教学研究所	17	78	4.0	8.0
2	赵璇	徐州师范大学文学院	9	15	3.0	3.0