成为理解型教师:教师专业发展的终极诉求

• 作者: 李森 胡白云
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 理解教学 理解型教师 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2011,（28）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 36-39
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

成为理解型教师是新课程对教师的必然要求,也是教师专业发展的最终诉求.理解型教师的专业发展有着丰富的内容:在专业思想上,要求教师树立理解即人的存在方式、教学过程即理解过程的理念；在专业知识上,要更关注教师的实践性知识；在专业能力上,要发展教师的理解能力、沟通能力和反思能力.在理解型教师专业发展的四个阶段,教师要善于反思,树立终身学习的理念,开展行动研究,最终成为理解型教师.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李森	西南大学研究生部	169	1162	19.0	29.0
2	胡白云	西南大学教育科学研究所	7	11	2.0	3.0