试论倦怠期教师专业发展的目标改进

• 作者: 马云
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 教师职业倦怠 教师专业发展 目标改进
• 年，卷（期）: 2011,（9）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 56-58
• 分类号: G650
• 字数: 4223字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476.2011.09.018

摘要

教师职业倦怠已成为制约教师专业发展的关键性障碍因素,倦怠状态下的教师一般表现为情感耗竭、非人性化、低个人成就感等心理和行为特征,而这一职业状态不仅会造成教师专业发展内在动力的缺失,同时也会制约教师主体性的发挥,并最终直接影响教师专业发展的实际效果.教育场域内的压迫是教师产生职业倦怠的根本原因,在教师专业发展目标的设定过程中应从社会、组织、个人的层面释放教师面临的场域压迫,真正帮助倦怠期教师走出倦怠,实现发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马云	华东师范大学公共管理学院教育管理学系	15	17	2.0	3.0