中国和欧盟未来十年教育发展指标体系比较研究

• 作者: 曾天山 李建忠
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 中国 欧盟 教育发展指标体系 教育目标
• 年，卷（期）: 2011,（25）
• 所属期刊栏目: 教育决策与管理
• 页码范围: 20-25
• 页数: 6页
• 分类号: G40-059.3
• 语种: 中文

摘要

中国和欧盟作为世界两个最大的经济共同体,都在2010年制定了未来十年教育发展规划,把实现和服务于社会经济发展目标作为制定教育发展目标的重要依据,教育目标均采用三级目标体系构建模式,在优先发展、保证机会、促进公平、提高质量、终身学习、能力为重等目标维度上呈现出趋同性.中国的23个指标全部是预期性量化目标,侧重表现教育发展规模、水平和产出,欧盟的16个核心指标构成了较为完整的系统的和动态性的指标体系,侧重教育公平和能力评价.中国和欧盟十年教育发展规划指标维度的结构既有相同之处,同时在指标品质和结构方面又存在很大的差异.中国采用“目标实施”模式,欧盟采用“目标监测”模式,文本构建模式的不同是造成指标体系差异的根本原因.中国需要进一步完善教育发展指标体系.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曾天山		44	112	5.0	10.0
2	李建忠		31	119	7.0	10.0