中学古典诗歌“四环节”解读教学策略

• 作者: 王彬
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 古典诗歌 解读 召唤结构 “义”“象”“意” 想象
• 年，卷（期）: 2011,（9）
• 所属期刊栏目: 基础教育与教学
• 页码范围: 107-109
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2011.09.032

摘要

古典诗歌鉴赏是中学语文教学的重点和难点，而诗歌鉴赏的要点是对诗“意”的把握，对诗“意”的解读除了要打通阅读经验与诗歌内容的内在联系外，还要充分尊重诗歌的“言”、“义”、“象”、“意”四层结构和“言”、“音”、“意”三层结构的双重召唤结构这一个性特征。这一个性规定了在文本解读的整体意识下其解读的一般流程：看看，定“调”；读读，明“义”：想象，造“象”；读、悟，解“意”。在整个过程中，需要在以往知识经验、情感经验的基础上，调动理解力、联想想象力、感受力、直觉力等多种心理能力的共同参与，“读”是重要的方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王彬		10	6	2.0	2.0