尽快走出实施新课程的种种误区——对课改十年的反思

• 作者: 刘永康
• 来源期刊: 四川教育
• 学科: 教育
• 关键词: 误区 基础教育课程改革 新课程 反思 课改 课堂教学 接受学习 探究性学习
• 年，卷（期）: 2011,（9）
• 所属期刊栏目: 教育月刊
• 页码范围: 16-19
• 分类号: G423.07
• 字数: 8827字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1910.2011.09.009

摘要

课程改革虽然使课堂由一潭死水变得波澜起伏，但随着基础教育课程改革的推进．在学校的课堂教学中暴露了一些不容忽视的问题，出现了不少误区：在课程目标上，偏离“整合统一性”；在教学关系上，片面强调学生在学习中的主体地位，放弃教师的主导作用和责任；在教学方法上，否定接受学习，夸大自主、合作、探究性学习的作用；在教学手段上，过分强调与依赖多媒体。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘永康	四川师范大学文学院	26	42	3.0	6.0