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摘要:
发现教学法亦称假设法和探究法,是指教师在学生学习概念和原理时,不是将学习的内容直接提供给学生,而是向学生提供一种问题情境,只是给学生一些事实(例)和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是以学生为主体,独立实现认识过程。即在教师的启发下,使学生自觉地、主动地探索科学知识和解决问题的方法及步骤:研究客观事物的属性;
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文献信息
篇名 关于发现教学法
来源期刊 中学课程辅导:教师通讯 学科 教育
关键词 发现教学法 以学生为主体 学习概念 问题情境 独立探究 认识过程 客观事物 科学知识
年,卷(期) 2011,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 F0002-F0002
页数 分类号 G424.1
字数 1120字 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
发现教学法
以学生为主体
学习概念
问题情境
独立探究
认识过程
客观事物
科学知识
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学课程辅导(教师通讯)
半月刊
1992-7711
14-1307/G4
大16开
安徽省合肥市
22-454
1987
chi
出版文献量(篇)
10692
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9
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