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摘要:
课堂教学是以"学"为主体、"教"为主导的师生双边活动,课堂教学的质量优劣取决于教师对教材的"认识度"、"教学度"和学生对知识的"接受度""、理解度"。这就要求教师在教学中不仅要充分发挥学生的主体作用和创新精神,更要从教材体系处入手,在认知规律上着力。一、挖掘教材内容中的形象素材,给学生以"感知"理性的思考来自于感性的认识,直观、真实的感受与感
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篇名 从教材体系处入手 在认知规律上着力
来源期刊 中国农村教育 学科 教育
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年,卷(期) 2011,(8) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 46-46
页数 1页 分类号 G632
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