地理教学中如何进行积极归因？

• 作者: 颜昭华
• 来源期刊: 地理教育
• 学科: 教育
• 关键词: 积极归因 地理教学 学习行为 归因理论 学习归因 归因倾向 学习结果 内部因素
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 所属期刊栏目: 课改时空
• 页码范围: 14-15
• 分类号: G633.55
• 字数: 3836字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5207-B.2011.07.008

摘要

一、循循善诱——柳暗花明又一村 海德的归因理论认为，行为的原因既有个人的原因，也有环境的原因。学生的学习归因是有倾向性和规律性的，也有积极与消极、正确与错误之分。不同的归因倾向会产生不同的学习行为，进而产生不同的学习结果。学生在失败时总是归因于自己的能力低、脑袋笨、力不从心。能力是稳定的内部因素，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	颜昭华		2	2	1.0	1.0