展示形成过程 克服机械记忆——数学概念教学的基本方法

• 作者: 李树臣
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学概念教学 机械记忆 引导学生 教学教师 客观事物 数学学科 知识 本质
• 年，卷（期）: hbjyb_2011,（12）
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

概念是思维的基本形式之一，反映客观事物一般的、本质的特征。在数学学科中，概念是知识的主干．其它知识建立在概念的基础上，是概念的应用。教学教师在概念教学上要舍得花时间、下功夫．切切实实让学生在理解的基础上掌握好。一般来说，为了让学生清楚地掌握概念的内涵与外延，教师要运用正例和反例引导学生不断逼近数学概念的本质，形成清晰的表象。并且，教师要沿着知识的脉络进行教学．要让学生了解大部分知识都是串起来的，现在教学的概念只是知识链条上的一环。这样抓住主线教学．教师有底气．学生能掌握系统的而不是零散的知识，并从中学会概括、学会统整、学会推理。希望本期刊发的这组文章能引起读者朋友的思考，帮助大家进一步澄清认识，以便更好地把握概念的本质和知识的主线．实现高效的概念教学。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李树臣		121	192	8.0	11.0