“遭遇”非小事，事事关“唤醒”——受博尔诺夫非连续性教育思想的启发

• 作者: 王金华
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 非连续性 “遭遇” 唤醒 学校教育
• 年，卷（期）: 2011,（19）
• 所属期刊栏目: 德育纵横
• 页码范围: 11-13
• 分类号: G40
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-3275.2011.19.005

摘要

非连续性教育强调人的发展是顿悟的、非连续的，“遭遇”是博尔诺夫非连续性教育思想的重要表现形式。“遭遇”给学生并非总是消极影响，也会具有巨大的教育价值，使学生在对“遭遇”的体验过程中不断唤醒自己的灵魂，在成长的道路上不断前进。在学校教育中，教师要及时抓住对学生产生转折性意义的“关节点”，善于创造具有影响力的“事件”，并不断增强学生的主体性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王金华	南京师范大学教育科学学院	4	13	2.0	3.0